【石狮中心学校】谁说这孩子无药可救

石狮惠安小学   杨翠花

随着改革开放的不断深入，人的社会观、世界观发生了很大的变化，尤其是对家庭观、子女抚养观的看法各有其词，导致对单亲家庭子女的教育也变得异常艰难，给学校教育带来了诸多困难。

    汇总历年来我校“问题孩子”的档案，我发现，单亲家庭孩子大多有不良心理，其主要表现有：过分溺爱，导致了孩子心理脆弱，经不起风浪和挫折；放任自流，造成了孩子心理散漫，我行我素；爱的残缺，造成孩子个性扭曲，甚至是行为不轨。久而久之，使得这些“问题孩子”变得多疑、抑郁、倔强和古怪……

那是2008年的一天下午，我正在批改作业，一位邻班的学生急急忙忙的跑进来对其班主任说：“杨柳说他不上学了，要去银川找他爷爷奶奶。”班委员说要带他见老师，他便爬上了紧挨学校围墙的电线杆，并扬言：“谁敢抓我我就触电自杀。”我心中一惊，怎么又是杨柳？全办公室的老师听到杨柳的名字后都摇头说：“唉！这孩子真是无药可救了！”；邻班和我班是平行班，班主任是位女教师，经常为杨柳的事情头痛。于是作为“邻居”的我也经常伸出援助之手。这不，前一段时间还给班里的女同学写“情书”呢。后来在我的威慑与严惩之下算是安份了几天，没想到今天老毛病又犯了。居然，敢拿自杀来吓唬人，于是我三步并作两步随班主任老师赶了过去，眼前的一幕把我惊呆了，杨柳正双手抓着带橡胶外套的电线，幸亏电线上有橡胶皮套，否则，后果不堪设想。心中的怒火一下子全没了，只想着如何哄他放开电线。在我们的劝说并答应不再抓他的条件下他犹豫着放开了电线，跳出围墙就跑。看他放开了电线又跑了，气儿又不打一处来：“非教训教训他不可。”于是我一边让他班主任去找家长一边和几位同学也跳出围墙进行“围追堵截”。杨柳一看我们追了上来，情急之下，又上了高速公路。当我也尾随其后爬上高速公路的那一刻，他的一个举动却吓的我瘫坐在路面上。——他正撑开双臂双腿直立在高速公路的中央，而且，不远处正有一辆大型货车疾驰而来。我当时吓得说不出话来只是向他摆手，示意他赶快闪开，我绝不再追他，也许是他看见我被吓得瘫坐在地上的缘故。他慢慢放下双手，退到路边，大型货车从他身边呼啸而过，我那颗悬着的心才慢慢放了下来。无奈之下，我只能保持一段的距离跟着他，直到他舅舅来……又一次让我感到意外的是，当他看见他舅舅来的时候竟然双腿打颤，不但没有再往前跑，反而，迟疑了一下转身向我踉踉跄跄的跑过来，“扑通”一声跪在了我面前，浑身颤抖，并用央求的语气对我说：“老师！老师！求您别把我交给我舅舅……”我被他突如其来的转变和他乞求的眼神惊呆了——这么一个天不怕，地不怕的任性的孩子居然也有他的克星？此时此刻，我定了定神，同时觉得机会来了，于是和他谈起了条件：“只要你答应我，和同学一起回学校去，我保证不把你交给你舅舅，而且保证你回家后也决不会让你舅舅惩罚你”。他立刻点头答应。让我至今难忘的是就在他跟同学们回学校的时候还在用那差异的目光一步一回头的看我的那情景，我似乎从他的眼神中感觉到了从未有过的感激、信任……

为了能够更多的了解这孩子，我在回学校的路上和杨柳的舅舅进行了一番长谈，从他舅舅的口中得知，原来杨柳是个单亲的孩子，父母在他两岁时就已经离婚了，后来母亲又改嫁，这孩子是外公外婆抚养大的。外婆把对女儿的爱加倍的投注到了小孙子身上，由于过分的溺爱，再加上父母离异了，孩子从小就失去了应有的父爱和母爱的缘由，心理缺陷特别严重，缺少“家”的温暖的他显得特别任性。加大了除了舅舅没人能够管得了他的局面……

当了解了杨柳的身世后我似乎感觉到一颗幼小的心灵承受着多么巨大的压力，那颗倔强而脆弱的心已随着家庭的解体而支离破碎，怪不得他会做出如此极端的事情来。

回去后，基于对他身世和个性的了解，我觉得此时此刻，批评和训斥无疑会事得起反，于是我改变了以往对待这类学生简单粗暴的方法，并没有去严惩他，而是心平气和地同他谈论今天这件事的严重性，以及对全校师生所造成的恶劣影响……当我问他：“一旦你今天做了傻事悲剧发生，你有没有想过会给养育了你十几年，疼你爱你的外公外婆带来多么大的伤害和痛苦吗”。一向倔强任性的他却痛哭流涕……这的确让我感到即意外又惊喜，意外的是杨柳的逆反心理特别强，对于老师的批评从来都是吹胡子瞪眼；惊喜的是这也许就是打开它心灵窗户的大好机会。于是，我便拉他坐在我身边抚摸着他的头进行了一次促膝长谈……

在和他的谈话中我又了解到孩子由于长时间见不到妈妈，虽然有外公外婆的疼爱，但他依然觉得非常孤单寂寞。特别是看到同学们都是在爸爸、妈妈的呵护下愉快的成长，于是他开始把这份情感上的渴望寄托在了一位经常关心和帮助他的女同学身上，并学着电视上的样子给这位女同学写了封在同学们眼里所谓的“情书”（其实信的内容只是向那位女同学谈了自己的烦恼以及希望和她成为要好的朋友而已）。没想到这封信被一位调皮的学生发现并加以扭曲的“公布与众。”弄得“满校风雨”。害的那位女同学连学都不敢来上了。本来性格就孤僻的他由于情绪受到严重扰乱，便变得烦躁不安，更爱发脾气了，内心的那种孤独自卑，更使他变得灰心丧气，不想回家，也不愿意再去学校。在同学们的眼里，他感觉到自己好像是异类……

针对他的性格和目前的情结，我和他谈了好多次。他也表现出了对老师少有的尊敬，自己的心态也慢慢的摆端了……我们一起谈家庭、谈父母、谈他的外公外婆、谈同学、谈老师、谈理想、谈人生的价值观……我一边鼓励他要面对现实；一边引导他重新树立起自信心，树立正确的人生观和远大的理想。同时，激励他向困难挑战，做一个自强自立，勇往直前的男子汉。教育他在家里要体贴外公外婆，生活自理，做一个懂事听话的好孩子；在学校里要尊敬师长、团结同学、关心集体，做一个全面发展的好学生。实现自己的人生价值才是一个人活着的价值，而不是自暴自弃。他也表现出了少有的激动和信心！并且表示会主动向班主任老师道歉，向全班同学做检讨。

事后的第三天我意外的收到了杨柳写给我的一封信，信上表现出了他对我的感激之情：老师，从来没有人跟我说过这些话，我的心里热乎乎的，您放心，我会努力的，不会让您失望的……看完这封信我再也抑制不住内心的激动，当着全办公室老师的面拍案说道：“谁说这孩子无药可救了！”

那一刻我似乎觉得这孩子之前所犯的一切错误都不是什么大错，却是我们家长、学校、社会应该反思的问题——这一切到底谁之过？我们有没有尽到应尽的责任？那一刻我的内心在颤栗——如果今天这孩子的两次极端的其中一次造成不可挽回的悲剧，那我们可远远不是犯错误，而是在犯罪呀！

于是，针对这个棘手的问题我和同事们做了深刻的探讨：我们不仅要作学生的老师而且应作关心、呵护他们的父母，端正对单亲孩子的看法。要尽早、及时的发现单亲孩子身上的问题，积极、主动的和这类孩子沟通，不把这类学生当做“无可救药”的“病人”，要理解孩子因父母的离异或家庭的矛盾所造成情感上的波动和伤害，应在生活上尤其在孩子的心灵上倍加体贴和关心，尽可能抽出时间单独和这类孩子沟通、交流感情，及时了解他们的内心世界，鼓励他们勇敢的面对现实，尽量弥补单亲孩子缺少的父爱和母爱，让这些问题学生的心灵得到安慰。这个时候的我们不仅是老师，更是兄长、挚友或者父母。也就在这个时候，才能真正体现出我们这个职业的崇高、伟大！

总之，加强对单亲家庭子女的教育，不管对孩子，对家庭，还是对学校、对社会都是十分必要的。因此，教师必须抱着对教育工作极端负责的态度，深入细致的做好这项工作，使这些孩子能在爱的阳光雨露下健康成长。

如果，我们把父母离异后的孩子比作一条小船离开了爱的港湾，那我们就是这条小船的灯塔，我们的爱就是着船舷边上的水无论它漂到那里，爱就随到那里！