【石狮中心学校】飞翔吧--麻雀

石狮惠安小学  杨翠花

有人喜欢雄鹰，因为雄鹰可以在浩瀚的苍穹中搏击长空；有人喜欢百灵，因为百灵娇小可人，物之精纯；还有人喜欢燕子，因为燕子至善至美，令人折服。然而，除去这些被人们为之兴叹、为之赞美的时代宠儿外，还有些虽天资浅薄，但能勤奋超前的小麻雀，却很少有人为他们高歌、咏赋。

两年前的一天，我在学校值班，完成了一天的工作后已是繁星点点，信步走在校园的青砖小路上，看着皎洁的的月光在静静的校园里自由流淌。顿时，一天的疲惫荡然无存，我尽情地享受着这难得的温柔。忽然，眼前一片亮光映入眼帘。仔细一看，原来不觉间已走至学校教学区。这个时候了，谁在做什么呢？我带着疑虑走到教室窗前向里望去，空荡荡的教室里一支蜡烛独自静燃，透过微弱的烛光，我们班的马强同学正在认真地学习，他一边写着，一边思考着……看到眼前的情景，初见他的画面顿时从脑海中闪现。他是移民搬迁来这里的插班生，刚到我们班时，学习简直是一塌糊涂，语言含糊不清、缺乏条理，我曾一度将他打入智障生的行列。面对我的态度，他总是一句话不说，只是把头埋地很低很低……两年过去了，这件事一直在我脑海浮现，想起当时的情景，我深深地意识到自己曾经的错误。我轻轻地推开教室门，马强被我吓着了，他望着我，慌乱得不知该怎么办，我上前紧紧地握住了他的手，对他报以赞许的目光。马强渐渐从慌乱中恢复了平静，他问我：“老师，你还没有休息吗？”我点点头说：“孩子，对不起！来，我们一起学习” 。通过交流，对他的了解进一步加深了。他从小性格内向，害怕与人交流，所以学习成绩老是上不去。为了能在新的学习环境中取得好的成绩，他带着委屈与别人的漠视转入了我们学校，满心希望在新的环境中奋发努力，以崭新的面貌去参与学习、生活。“老师，我本来就笨，如果再不多练习，永远也不会取得好成绩。白天时间不够用，所以我住校，每天晚上多练习一会，我想我会赶上去的。”

面对着马强，我由衷地佩服起那些敢于向现实挑战，不服输的“小麻雀” 。他们虽然起点低，但能够正视自己的缺点与不足，因为“笨，”他们砥砺意志，用汗水去弥补天资；因为“笨，”他们用毅力与恒心，抉择进与退、勇与懦、强与弱；因为“笨，”他们勇于冲破迷惘，挣开自卑的枷锁，只留清气满乾坤。这样的“麻雀，”日复一日，年复一年，一定能不羽翼渐丰，直冲九霄。

夜已经很深了，自谓“笨孩子”的马强带着我的鼓励回了宿舍，望着他离去时自信的步伐，就知道他今夜一定会做一个成功的梦……

这件事使我明白了一个道理。作为一名合格的教师，不仅要教好书，更加要重视学困生的转化工作。对学困生要有一个正确观念。学困生的差只是暂时的，不能把他们一棍打死，任意带给他们“坏学生”、“笨学生”的帽子，要坚持用发展的眼光看他们。需知好与坏不是决对的，我们要充分调动各种积极因素，和学生组成一个热爱他们、关心他们的网络，做到不歧视、不嫌弃，从思想上关爱他们。著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这就要求我们教师要对学困生热心关怀，耐心教育，用关爱之心去点燃他们心灵的火花，培养他们的学习兴趣。在具体的教学中尽可能地为学困生提供发展的机会，对他们优秀的表现及时地给予鼓励和表扬，帮助他们树立起学习的信心，从言行举止、板书设计到内容讲授都要充分展示教师自我能力，吸引学生的各个环节，真正做到“教育无外不在”。

总之，“教有法，但无定法“。我们要根据个体差异，把握学困生思想变化的轨迹和趋向，找到打开他们心灵之锁的钥匙，采取灵活有效的教育措施，减少工作的盲目性、片面性，把了解学困生作为教学、教改的突破口。学困生的转化教育本身就是一项长期的、艰难的、庞杂的社会系统工程，效果不会一朝一夕就能凸现，但其意义是重大的。教师要多讲奉献，以神圣的态度，在神圣的岗位上，把更多的耐心和爱心奉献给学生。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我们教师能多给他们一些关心和爱护，相信他们终久会远离枝头，逾越峻峭突兀的群岭，窜入飞彩流丹的碧空。