【丁塘中心学校】细节决定成败

       ----比例的意义和基本性质 课后反思

丁塘镇杨塘学校      马凤琴

我执教了《比例的意义和基本性质》，这是一节概念课，从知识目标的落实看这节课的效果还是不错的，学生基本上掌握了比例的意义和基本性质。在学生分组上我先是根据学生认知水平分组去探究比例的意义和基本性质，然后再分组进行练习。有些许感触，与大家交流一下。

一、情景导入，提高学生学习的兴趣。

为了学好新知识，我在课的一开始就通过鲁迅的一段话导入，让学生初步感受比例。接着引导学生复习有关比的知识，如：什么叫做比，比什么叫做比值，求比值的方法是什么？为后边学习比例意义做好了知识上的准备。这一环节中，我提问题重点倾向于中下等学生。这个环节没有设置小组合作。

二、思考与讨论，归纳概念。

在探究比例的意义时，我先让学生在小组内讨论根据两个长方形的长和宽，找到两个数之间的比。老师将学生的比写在黑板上之后，以小组为单位去分析研究每一组比之间有什么关系。通过学生的分析与探究，很多学生发现了它们之间的关系，即使是学困生组也能发现每一组比之间的数据上是有一定的关系的。通过学生的观察与分析，得到每一组的两个比的比值是相等的，从而引导出比例的意义。在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。

在这个环节中我让学生自己观察比较、总结得出比例的意义，让学生通过自己的分析、思考，概括出了较为简洁的数学概念，学生基本上能掌握比例的意义。

三、分层练习巩固比例的概念。

为了让学生理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。前一环节结束，我马上要求学生换成小组进行练习，为强化理解，安排了两种形式的练习：1、判断两个比是否成比例。2、组比例。最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系。

课后反思，这一环节如果能在在小组讨论的基础上，让学生多写几个比，并找到和它能组成比例的比，会更扎实一些。

四、教师主导，学习比例的基本性质。

在进行比例的基本性质教学中，我先让学生回到同质小组内，在这个环节我采取了以下几步进行授课：

第一步，我的设计是同学们用自己的想法说出各部分名称，学生先说前项后项，然后又有学生想到了各项的名称，老师给以鼓励后说明比例各部分的名称，同时提示比例还可以写成分数的形式，并由学生自己标出所写的内项、外项。

第二步，引导学生通过计算内项的积和外项的积，在小组内去讨论内外项之间的关系。然后集体交流，并归纳出比例的基本性质。

在这个环节中，本可以放手让学生通过独立计算寻找比例的性质，为了节省时间，我直接让学生分别计算内项和外项的乘积,再练习巩固比例的意义和性质。

为了充分体现数学知识与现实生活的联系，并加深学生对本节课知识的理解，在课的最后我设计了两个练习。第一个练习是随便写一组比例，第二个练习是找比例和判断是否成比例，最后一个练习是根据表格内的数据来回答问题，也是本节课非常重要的练习。学生独立练习，然后在小组内交流并互相纠正，最后班级内集体交流订正，教师巡回指导。

由于在上面的环节中耽误时间过多，练习这个环节处理的就有点仓促。我设计的第一个问题是自己随便写比例，给学生时间太少，每个学生只写了一组。判断两个比是否成比例的题目学生基本能掌握，多数小组是求每个比的比值是否相等来判断，当然也有几个小组根据比例的基本性质算算第一个比的前项和第二比的后项相乘，另外两个项相乘，看是否相等，我给与了及时评价。最后一个练习涵盖了比的知识、数量关系的知识以及比例的知识。因为时间不足，处理的有点草草了事，需要课后进一步加工。

总之，学生基本掌握了比例的意义和基本性质，但是在细节的把握上还有欠缺。细节决定成败，在今后的课堂教学中我要抓好细节，让学生喜欢每一节数学课，每一节数学课都能有收获。