教后反思---倍的认识

丁塘镇杨塘学校  马晓琴

    一、创设情境，激发学生学习兴趣。

在课的开始，根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设一个生活情境，让学生说出各组之间数量的关系，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状况自然的从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。

    二、借助直观操作，加深对知识的理解。

   “倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于底年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示

过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。

    三、注重学生学习的主体地位。

    学生是学习的主人，整个教学活动都要以学生为主体，教师是引导者、合作者。本节课的教学，很好的体现了学生的主体地位，学在学习的过程中，既能独立自主的学习数学知识，又能合理的引导学生进行合作探究。