【石狮中心学校】让群星在校园闪光

石狮惠安小学  杨翠花

内容摘要： 坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。（摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》）。

关键词：德育教育  青少年   思想品德    探索

背景分析：作为一名教育工作者，时常听到这样的谈论：现在的娃娃真是不好管了，有些青少年出了校门，出言不逊，游手好闲，不务正业，挥霍浪费，酗酒赌博，有的甚至违法犯罪进了监狱；在他们村有五名15—17岁的青少年组成了一个团伙，因拦路抢劫，三个被判刑7年;再有3名小学生，因对老师有意见，偷偷进了老师宿舍把这位老师的衣服、被单撕烂，摩托车带扎烂，被派出所拘留并罚款；还有邻居两家因发生口角，一户青年雇用了3个哥们把对方家的主人打死，这个青年被判处死刑…… 据中国青少年犯罪研究会的统计资料显示：青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70％以上，其中14岁至18岁的未成年人犯罪又占青少年犯罪总数的70％以上，未成年人犯罪率逐年上升，80％为初中以下文化。他们的堕落对我们教育工作者来说应负有责无旁贷的责任。毋庸置疑，这些年来，我们把大量的经历放在了加强教师的思想道德建设上，忽视了学生的思想道德建设，最明显的标志就是学生们再也没戴过红领巾了，因此，“激活”少队、团队工作刻不容缓。强化青少年的思想道德建设是每位教育工作者义不容辞的职责且迫在眉睫。

   一、从纲要抓起；从发展抓起

国运兴衰，系于教育；教育发展，德育为先。《纲要》的正式发布，开启了我国从教育大国向教育强国迈进的历史征程，具有重大而深远的历史意义。《纲要》描绘了未来十年我国教育改革发展的宏伟蓝图，提出了二十字工作方针、战略目标、战略主题以及关于教育改革、发展和保障的主要任务和政策举措，尤其是对德育教育的阐述令人振奋，备受鼓舞。我作为一名基层教育工作者，一直以来对我国基础教育教学也有点滴思考。我认为要在未来十年内实现教育改革和发展的宏伟大业，德育教育首当其冲！我们必须持之以恒的做到育人为本，德育为先，努力提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。具体来说：目前德育教育存在的问题是实效性差，缺少魅力，很难打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦，其深层原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，对新形势下的德育如何操作，缺乏方法上的调整，情感上的投入。因此，要构建充满活力和魅力的德育，就必须进行德育创新，将德育引入新的境界，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效。一、评价一个学生的好与差不能仅仅依靠考试成绩（虽然我们目前也有所谓的“德、智、体、美、劳”等一套评价体系，但众所周知，这一套基本流于形式），而是要让德育走进学生的心田，走进学校的评价体系，通过开展有利于学生身心发展的各类德育教育活动，让学生增进感情，获得友谊，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，并形成良好的思想道德品质。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

二、反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。要在未来十年内实现《纲要》描绘的宏伟蓝图，必须做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，并深入开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，不断赋予新的时代内容，加深少年儿童对祖国发展的辉煌成就和美好前景的理解，促进少年儿童的全面发展，培养少年儿童的爱心和责任感，增强少年儿童的民族自尊心、自信心和自豪感，引导少年儿童树立社会主义核心价值观，激励少年儿童为建设社会主义和谐社会做好准备、作出贡献。

二、从娃娃抓起；从基层抓起

纯粹的德育知识教育是枯燥的，生活中的德育要以社会实践为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生在生活中学习，在学习中生活，按年龄段逐步培养学生的生活知识和基本技能，体验生命的价值。为此，我校制定了以下做法：

1、成立团队组织，盘活德育基石。

在课改的新形式下，学校德育如何改进？面对新时代，团队工作怎样推陈出新？我做了以下尝试：在一二年级成立儿童团，以此作为少先队的预备组织，从而体现学生成长的层次感，自豪感，打破了那种红领巾一戴就是六年，对学生来说已没了新鲜感的做法，体现了学校德育工作的特色。

2、加强团队合作，夯实德育基石 。

把儿童团作为少先队的预备组织，既增强了儿童团员的上进心又对少先队员有促进鞭策功能，少先队作为儿童团的领导组织，对儿童有榜样示范功能。加强团队合作，实现团队互动，对德育工作无疑具有事半功倍之效。我们充分利用团队组织的形式，整体优化了德育环境，提高了德育效果。教育家陶行知说过：“要养成儿童自我教育精神，除了跟教师学外，还要跟伙伴学……”我们根据学生的年龄结构和他们自身的意愿，成立了“燕子团”“蜜蜂团”“雷锋中队”“友谊中队”等。并不失时机创造条件以此来培养他们的团队精神和竞争意识。如：看谁的环境区最干净；谁帮妈妈做了家务；谁在学校不犯错等。

由于我校与市场相毗邻，每周都要搞一些社会公益活动，组织学生到市场清扫垃圾等，于是我们把儿童团员和少先队员穿插编排在同一个小队，开展“小手牵大手”活动，以队带团，既为“新农村”建设添砖加瓦，又培养了他们的团队合作意识。在频繁的活动中加强交流和帮扶，增进团员和队员之间的感情，增强他们的使命感和光荣感，提高了团、队员的素质，在3.5向雷锋叔叔学习纪念日、6.1儿童节等重大节日里，我们都及时进行评比表彰，以榜样做激励。

三.从养成抓起，从习惯抓起

少年儿童的道德素质的发展状况是整个社会道德水平重要标志。因此，培养学生养成良好的行为习惯是少年儿童德育教育的基本任务之一。尤其是新世纪的少年儿童，独生子女居多。他们思维活跃、接触广、见识多，受两、三代人娇宠，性格往往是任性、刁蛮、自私、经不起挫折，日常的行为习惯差，处理问题也往往自以为是，胸怀不宽，唯我独尊。因此学校的德育教育必须创设情境从小培养孩子自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神；开展各种体能活动培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与不服输的勇气。如果孩子不小心犯错时，我们都会给予宽容的一笑，在孩子胆怯不敢向前时，给予真心的抚慰与鼓励，那么，当德育走进学生心灵之时，就是我们德育教育成功之日。

我校根据不同年龄段，不同学生的年龄特点，按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，《中心学校‘十不准’》、《中心学校‘十必须’》开展了贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生年龄特点，且学生喜闻乐见的常规教育（如：将守则的内容转化为游戏等形式，使学生在乐中学，在学中乐，达到融物无声的目的。）来加强日常行为规范教育，教学生学会做人，学会做事，学会生活，学会关爱，进而学会生存。最终养成良好的生活和行为习惯，逐步形成能力，做全面发展的合格的小学毕业生。所以从小培养他们的意志和高尚的品质非常重要。

学校每年的春季校园绿化活动，过去基本上都只是老师参与，学生看唱，近年来，我们注重了校本课程中德育的开发，把学校现有的绿化带和树林根据学生年龄大小，分配给各个班级，并且以该中队的名称进行命名，于是，就有了 “蜜蜂林”、“君子林”，从春天的种花种草到夏季的管护再到秋季的的铲草全部“下放”给团队管理。结果我们发现：学生摘花折草的现象少了，主动出来监督其他同学的行为多了，主人翁的意识强了，这一多一少一强中折射出对学生行为习惯的培养的确需要我们教育工作者要多动脑筋，多想实招。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。让德育教育走进小学生的心灵，正真担负起培养社会主义合格接班人的职责。

四、从政策抓起，从责任抓起

“八荣八耻”内涵丰厚，概括精辟，意义深远，是中华民族传统美德与时代发展要求的完美结合，是启迪青少年健康成长的指路明灯， 我校广大教师结合本地区的实际，将社会主义荣辱观渗透到学校教育的各个方面，营造了和谐的校园文化环境，让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义，通过潜移默化的影响和熏陶，促进学生全面发展，使弘扬社会主义荣辱观在校园蔚然成风，营造了良好育人氛围。

一、在实践中激活荣辱观。

苏霍姆林斯基说：“自我教育乃是教育的真谛和核心。”培养社会主义荣辱观时，我校教师不是机械地进行道德灌输与强化，而是通   过增强学生的主体意识，培养和提高学生在活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，在新颖的活动中感知社会主义荣辱观。我校的具体做法是发动师生创、编、唱童谣，学生传唱着自己编的童谣，幼小的心灵自然而然的播下了荣辱观的种子。我校自编自导的童谣不仅唱响了校园而且唱出了校门， 被授予了“全国新童谣创作核心学校”的荣誉称号。围绕“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”，结合我校的明德教学项目我们适时的开展了以传承中华优秀传统道德和传统文化为主要内容的“中华经典诵读“道德实践活动，将五千年源源流长的中华文化发扬光大。此次活动不仅使我校摘得了“明德教学甲等奖”的桂冠，而且在学生的心目中牢固树立了“我自豪我是中国人”的信念，在社会上引起了强烈的反响，学生的荣辱观悄然萌发。从而在学生的心灵上筑起了热爱祖国、回报社会、遵守公德、健全身心的道德防线。

二、在实践中升华荣辱观。

我们农村孩子虽然很少有机会走进爱国主义教育基地，但我们可以利用现有的资源开展以传承中华优秀传统道德和传统文化为主要内容的道德实践活动，譬如我校所属中心完小师生一百余人根据历史资料利用报废课桌凳历使两个月自制的“同心清真大寺”长四米，宽三米，高三米，堪称“雄伟壮观”，同学们自豪的把它命名为中心完小的“爱国城”。我们还把它当作大礼献给同心六十大庆(在县政府彩车上巡回展览了2天），如今它已成为我校的镇校之宝坐落在陈列室供同学们参观。这样学生不仅在动手操作中见证了历史，而且为自己“创造”的历史引以为荣，从而增强了学生的民族自豪感。 

三、在实践中践行荣辱观

进行社会主义荣辱观教育，需要从大处着眼，小处入手，从养成良好的行为习惯做起。现在，虽然国家实行了亲民爱生的“两免一补”及“营养早餐”工程， 孩子们不在为学费发愁，也不在为早餐犯难，但随之而来的是教科书浪费严重的问题，于是我校又实行了教科书循环使用的策略(仅此一项每学期为国家节省资金近两万元)，适时的培养了孩子们的节约理念，进而加以推广，在生活中节约每一分钱、每一度电、每一滴水……的教育，这类小事看起来很不起眼，但它关乎中华民族艰苦奋斗的优良传统和俭以养德的美德 。

五、从精神抓起 ， 从爱心抓起

教育承载着中国未来发展、中华民族伟大复兴的希望。推进教育改革发展，使命崇高、责任重大。陶行知先生说，教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。如今已是建国60年出头，建党90周年了，随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和无数革命先烈的那段红色奋斗历史也逐渐淡出了人们的视线，现在的80后、90后，特别是新世纪出生的孩童们对那一段历史大都知之甚少，认识模糊。

常言说“忘记历史就意味着背叛”，做为人类的一种宝贵精神财富，红色精神应当与我们的红色政权一样，一代一代被传承下去，我们教育工作者有义务肩负起这方面的工作。为此我校经常性的开展革命题材为主的爱国主义教育活动，一批批脍炙人口的红歌畅响在校园上空；一首首催人奋进的经典回荡在校园各个角落，综观我们多年来对中小学生的道德教育，从“五讲”到“四美”到“三热爱”，直到现在的道德素质教育、人格教育等。这些道德教育目标都很正确，也具体，可是收效不大。在人们的心目中这些道德目标仅仅是动听的口号，原因何在？关键在于没有提出很好的可以被中小学生躬行践履的具体途径和方法。动之以情，晓之以理才能感染学生，起到潜移默化、润物无声的教育作用。每每遇到国殇日，我校绝不是单纯的捐捐款，做做样子，完完任务，而是充分利用多媒体教学用精心剪辑的片子为全校师生重现悲壮的、感人的、团结的一幕，加之辅导员声情并茂，催人泪下的讲解，以真情打动师生，以爱心感染师生，让团结凝聚人心，使奉献洒满校园……

总之，《纲要》以新的思路、新的视角、新的举措为德育教育指明了前进的方向，学校的德育工作是关注孩子一生幸福的伟大工程，怎样才能使孩子们作到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿行”明荣辱之分、做当荣之事、拒为辱之行？这是一个亘故不变的话题，但就学校的责任而言，教师思想观念的转变将决定着学校德育的方向。为了孩子所钟爱的激情；为了孩子永不泯灭的童心；为了孩子光辉灿烂的明天，让我们科学把握育人脉搏，推动德育教育科学发展，把育人为本作为德育发展的根本要求，把改革创新作为德育发展的强大动力，把促进公平作为德育发展的基本政策，把提高质量作为德育发展的核心任务，在新的历史起点上为同心教育蓬勃发展做出新的努力。