【石狮中心学校】一节公开课的得与失

石狮惠安小学   杨翠花

和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交往活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。那么，在公开课教学中应该怎样建立好和谐的师生关系呢？下面我结合我的一节公开课教学谈一下我的一点粗浅看法。

去年，我参加了全县农村教师公开课竞赛。这次活动规模很大，很多教师都积极报名参加，我们学校推荐了我，所以我对这个机会非常重视。我准备的是人教版三年级的一篇课文《灰雀》，在学生朗读课文的时候，王晓玲同学将“胸脯”（xiōng  pǔ）读成了（xióng  bǔ）,怪怪的发音惹得同学们哄堂大笑，我怕她把这节课搞砸，课文没读完，我便打断她，冷冷地让她坐下了。可是没过一会，由于紧张，我在板书的过程中将“桦树”写成了“花树”。下面的学生，有的在偷偷指黑板，有的在窃窃私语，连听课老师也在悄悄地议论。我虽然感觉到不对劲，但究竟发生了什么我还是浑然不知。这时，王晓玲同学怯生生地举起了小手，我以为她有什么不懂的问题想问，就点名叫起了她。她说:“老师，你平时黑板上故意写错字让我们找，我今天是第一个找到的，“桦树”的“桦”你写错了，我转过身发现了这个“错”字。这时，我才明白为什么会出现刚才的那一幕，我想，学生大概也是被我的紧张情绪感染的缘故，都不敢指正，而就是王晓玲，这个刚刚还被我冷眼瞥视的孩子，用一种“高超”的艺术，既指出了我的错误，又帮我挽回了面子。我顺着她的思路，处理了这个问题，一次尴尬的教学失误在她的帮助下，反而变成了课堂上的精彩瞬间……在评课时，听课教师都把这个环节拿出来研讨，说我的设计新颖、独特、有创造性。而我却暗自惭愧，我心里自问：孩子们对我给他们的惩罚，内心一定感到痛苦和无奈。但是，在给了他们一片树叶的时候，他们，却给了我整片森林。这节课，我得到了评委的夸赞，却失去了师生之间最珍贵的东西……

这件事使我明白，要想建立好和谐的生关系，首先得有无私的爱。苏姆霍林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护儿童。”爱是教育的全部，尤其是正在成长的青少年，在洒满爱的阳光的道路上行走，更有助于人格的健全和智力的发展。因此，课堂上教师要热爱自己的学生，了解他们的个性特长，创造愉悦的学习氛围，多与学生交流，将枯燥的课堂变成充满自由、充满智慧的一种互动学习。以一个朋友的身份与学生平等交流，而不是时刻高高在上，维系师道尊严。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，尊重学生。用自己的真情去感染学生，点燃学生的心灵火花，让学生在强烈的情感氛围中树立信心，培养健康的心理，从根本上提高教育效果。

其次是少些责备，多点赞美。现代学生，接受新事物的种类庞杂、能力强，心理特征趋于复杂化，多元化。面对他们，如果我们不能少点责备，那么教育的结果只能加速学生的叛逆。学生时期，正处在一个人的人格的形成期与完善期，可塑性强，在教育中，应该多采用有利于学生健康成长的教育方式引导、规范学生的行为。使他们的心灵充满阳光，不断进步。对学生过多地责备，只能严重挫伤学生的自尊心和自信心，使学生对人生、前途有错误的看法，甚至丧失开拓进取的勇气。而在课堂上适当地赞美学生，却更能调动学生的学习兴趣，有效提高课堂教学的实效性。赞美是调节师生关系的润滑剂。如果教师希望学生能喜欢自己，接受自己，那么在教学中，教师得遵守这样的法则：要想学生给你一杯水，你得先给他们一桶水；要想学生尊重你，你得先尊重学生。教师要看到学生的优点和长处，对学生进行由衷的赞美。那么，学生便会明白自身的价值，增强自尊心和自信心。因此，作为“育人”的教师，少些责备，多点赞美吧！

再次，理解和包容是建立和谐师生关系的保证。在教学过程中，教师要理解学生，包容学生，让每一个学生都体验到成功的喜悦，为创造和谐课堂打好基础。如在学生回答问题的评价上，对于一些能力较差的同学，回答得不好时，你可以说：“说得很好，如果换个方式思考一下，你会回答得更好！”这样，通过包容性的评价，能更多地激发起学生的兴趣，利于和谐师生关系，融洽师生情感。

教师担负着传道、授业、解惑的职责。在教学过程中，要用体态语言，拉近师生距离，和谐师生关系。让他们感觉到教师在时时刻刻关注着自己，以达到“此处无声胜有声”的效果。只有这样，才能激发起学生的学习兴趣，发挥学生主体参与的作用，提高教学效果，培养、造就二十一世纪人才。