【丁塘中心学校】《数的顺序比较大小》教学设计

教学目标:

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

教学重难点:

1、初步理解数位的意义，初步掌握100以内数的顺序，初步探索百数图中的排列规律。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学过程:

（一）复习:

数数:从50数到100。数出个位和十位数字相同的两位数。数出末尾是0的数。

（二）探究新知:

1、教学例7:

（1）教师出示幻灯片(百数图)

引导学生看有什么特点？指名回答

特点：第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。

（2）把该图补充完整。

（3）按要求涂色，学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”(指名回答)

教师举个例子,再次引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

特点：

有10行，每行有10个数字

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（4）、教师提问，学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”(38)

第5行第8个数是多少？（48）

第3行第2个数是多少？（22）

第7行第6个数是多少？（66）

第9行第8个数是多少？（88）

同桌2人模仿提问题,每个小朋友都要提问题。要求每人提2个以上的问题。

2、教学例8：

（1）出示母鸡鸡蛋图

师：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

师：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）28和26两个数比较，哪个数大？”

指名回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“>”来表示它们的关系。（同一个盒子，28的第一行一个有3个鸡蛋，26的只有1个；利用数的顺序，先数26，再数28。）

（2）出示计数器，让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：32○30问：“32和30这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。

小结：比较两个两位数的大小，首先我们要看它们的十位，如果十位的那个数大，那么这个两位数就；如果两个两位数它们的十位相同我们就看个位上的数，如果个位的那个数大，那么这个两位数就大。

(三)课堂练习:

1.课本39页做一做

（1）明确题意和要求

（2）学生独立完成

（3）集体订正

完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

2．课本39页，把卡片正确地放在小圆圈里。

把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

    教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

3．课本43页练习八第7题。

（1）明确题意和要求

（2）学生独立完成

（3）集体订正

4．课本42页练习八第3题。

（1）明确题意和要求

（2）学生独立完成

（3）集体订正