【丁塘中心学校】学困生良好学习习惯的培养

丁塘镇回民小学   金学琴

面对学困生,是我们每个老师最伤脑筋的事,也是每一位老师都关心的问题,我们是不是能找到好的解决方法?究竟怎么转化学困生?

“学困生”是指在感知、思维方面较弱的学生，他们对数学问题的知识结构、感知不具体、不精确。忽视数学问题中的内在联系与隐蔽的条件。在思维方面、深度、灵活性比较差，对于我们班的“学困生”存在的问题主要表现在学习习惯不太好，因此我采取了以下措施：

一、激励学困生养成好的学习习惯

（一）让学困生在做简单的事情上，体验到成功感，从模仿开始，把学习变成简单的事情。要培养他们学习的能力，必须对教材进行必要的重组，只有创设情景让学困生也有机会合作并交流信息，才能使他们有兴趣在研究，体验中愉快地学习，使他们明白养成了好的学习习惯非常重要，这也是新课堂教学成功的标准之一。

（二）从最简单的知识开始，引发学生的思考，使学生对学习感兴趣。要帮助学困生确认自我价值，用理想牵引他们的学习动机，信念是开启潜能大门的金钥匙，健全的人格是成才的基础，教师应把育人放在首位，帮助学困生用新行为换不良行为，并反复强化新行为，使学生形成终身受益的学习习惯。

二、培养他们良好的预习习惯。

“学困生”往往没有看书的习惯，甚至不会看书。预习是获取知识的一个前提，也是为更好的学习奠定良好基础的一环。通过预习，让学生了解所要学习的知识的大概情况及重点掌握的部分，以便与老师课堂上的教学顺利，更使学生潜意识里存在所学知识的模型，便于他们对新知识的接受和把握。就整个学习过程而言，教师只是个引路人，学生才是学习的真正主体，是学习的主因，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。

三、培养认真听讲的习惯

学生学习，主要形式是课堂教学，任何知识的接受，课堂效果占决定因素。曾经听一个老教师说，在课上多认真听讲一分钟，比课后苦哈哈的拼命补习一小时要强的多。课堂这个知识的直接传授渠道，是学生知识取得的最主要因素。课堂上认真听讲的学生往往成绩不会差到哪里，而课上只顾两眼发直，或者左转右转，前顾后盼做小动作得学生一般不会优秀。所以，要让学生养成课上良好的听讲的习惯。

四、培养他们良好的作业习惯。

要求学生作业干净整齐，作业时看清想好才下笔写，特别注意不要抄错数字和运算符号，尽量避免因粗心造成的错误，尽量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。

有的差生不能很好地利用时间，课堂作业布置后不马上动笔，东摸西看，浪费时间，别人已经做了几题，他还在找笔找纸，一点紧迫感也没有。往往时间到了，还有好几题未做，因此，成绩总上不去。为了使他们克服这个坏习惯，要严格训练他们作好课前准备工作。要求他们作业一布置，立即动笔做。经过反复的重点指导训练后，有这种毛病的差生逐渐加快了作业速度。形成习惯后，他们在测验、考试中也能按时完成，成绩跟着提高了。

另外老师面批作业能及时了解学生对新知识的掌握程度。一般情况下“学困生”对新知识理解的不透彻、马虎、粗心、作业格式不规范。针对这种情况。我会当面进行批阅，然后指出错误的原因，让他们及时改正。

五、培养独立思考的学习习惯。

有些学生往往是因贪玩或不懂，为了应付而抄袭作业。针对这些情况，除了要他们重新做作业外，还教育他们正确处理好作业和玩耍的关系，同时，每节课都注意掌握他们学习的情况，及时辅导，并鼓励他们不懂要敢问，对有进步的，在班上进行表扬。

总之，教书育人不是一朝一夕的努力就能成功的，因此不要看到学困生有所转变就完事大吉，而要时时提醒，多多鼓励，有一丝的反常现象都应及时发现，及时的引导学生。常言说得好："习惯成自然"，养成了好的学习习惯，何愁学困生不能早日脱贫？